XXIII Congreso de EducaciónRaíces y Futuro

La conferencia abordará las transformaciones en los modos de aprender a partir de las nuevas mediaciones que proponen las herramientas de IAG; interpelará a qué sujetos formar en la contemporaneidad, con qué habilidades y propuestas. A partir de estos cambios, esbozará algunas estrategias de acción para la enseñanza y la evaluación.

La conferencia abordará las transformaciones en los modos de aprender a partir de las nuevas mediaciones que proponen las herramientas de IAG; interpelará a qué sujetos formar en la contemporaneidad, con qué habilidades y propuestas. A partir de estos cambios, esbozará algunas estrategias de acción para la enseñanza y la evaluación.

La conferencia abordará las transformaciones en los modos de aprender a partir de las nuevas mediaciones que proponen las herramientas de IAG; interpelará a qué sujetos formar en la contemporaneidad, con qué habilidades y propuestas. A partir de estos cambios, esbozará algunas estrategias de acción para la enseñanza y la evaluación.

El Modelo Trilema de transformación de centros es una propuesta integral que acompaña a las comunidades educativas en procesos de cambio profundo y sostenible. Parte de una visión sistémica del centro, entendiendo que la mejora educativa solo es posible cuando se alinean visión, cultura, prácticas y organización, siempre con el aprendizaje del alumnado como eje principal. Se trata de generar condiciones para que cada escuela construya su propio camino de transformación con sentido, coherencia e impacto real.

Se abordan las generalidades de las altas capacidades; los indicadores observables en nivel inicial, primario y secundario; las estadísticas locales y a nivel mundial; el marco legal para la atención de estos estudiantes; los abordajes posibles y las consecuencias de la no atención.

Estamos ante nuevos paradigmas: la ruptura de un mundo anterior es un hecho, un nuevo orden social impera, la caída de las instituciones, incluidas las instituciones educativas, ya no es disimulable, estamos en la era de la digitalización. Trabajar las claves para afrontar el futuro es saber que la realidad actual nos llena de falsas ilusiones: creemos por momentos que todo es inmediato, alcanzable, disponible, calculable y consumible, pero eso es solo algo temporario. Para permanecer, construir y sobrevivir, al menos tenemos que trazar coordenadas para un futuro incierto y disruptivo.

Una invitación a repensar cómo lideramos en un mundo atravesado por la automatización, la inteligencia artificial y el cambio constante. En tiempos donde lo técnico se vuelve reemplazable, lo humano se vuelve esencial. Este taller propone reconectar con habilidades como la empatía, la creatividad y la conciencia, para liderar con sentido, impacto y autenticidad.

A lo largo de esta charla de concientización se tratan la dislexia y otras DEA (definiciones, origen y estadísticas); el niño y el joven con dislexia y otras DEA, y su diagnóstico; la familia; las emociones y la personalidad, el sufrimiento invisible y las funciones ejecutivas; la detección temprana, las configuraciones de apoyo y la Ley 27306; las habilidades blandas, la creatividad, las ideas innovadoras y el lenguaje no verbal; y las personalidades famosas con dislexia.

Disfam Argentina es una asociación civil sin fines de lucro que se ocupa de dar a conocer la dislexia y otras DEA, asesorar a familias e instituciones educativas y de salud, e influir en políticas públicas que afectan a esta condición.

En sexto grado se implementó un trabajo por proyectos como resultado de un pedido auténtico por parte de una envasadora de jugos, organizado en departamentos, simulando el funcionamiento de una empresa. Los alumnos eligieron áreas según sus intereses, promoviendo aulas heterogéneas y roles definidos. Cada departamento contó con un referente y objetivos diarios claros. La comunicación interdepartamental se registró en una pizarra común para resolver consultas colectivamente. El trabajo concluyó con la presentación del nuevo producto a los dueños de la empresa.

A través de una práctica reflexiva y participativa se busca acompañar a los educadores en el diseño de experiencias de aprendizaje donde los estudiantes sean verdaderos protagonistas activos y curiosos del proceso educativo.

A través de una práctica reflexiva y participativa se busca acompañar a los educadores en el diseño de experiencias de aprendizaje donde los estudiantes sean verdaderos protagonistas activos y curiosos del proceso educativo.

El taller propone articular Cultura de Pensamiento e Inteligencia Artificial para fortalecer la autonomía y la metacognición. A través de experiencias prácticas, rutinas de pensamiento adaptadas y protocolos de verificación crítica, se muestra cómo la IA puede actuar como andamiaje cognitivo. Se busca redefinir el rol docente y promover aulas donde los estudiantes piensen por sí mismos usando IA.

El taller propone articular Cultura de Pensamiento e Inteligencia Artificial para fortalecer la autonomía y la metacognición. A través de experiencias prácticas, rutinas de pensamiento adaptadas y protocolos de verificación crítica, se muestra cómo la IA puede actuar como andamiaje cognitivo. Se busca redefinir el rol docente y promover aulas donde los estudiantes piensen por sí mismos usando IA.

Casos de uso reales para diseñar, acompañar y evaluar mejor, sin perder el criterio pedagógico.

Esta ponencia propone abordar la inteligencia artificial como un acelerador y asistente de la tarea docente, y no como un reemplazo del rol profesional. Desde una perspectiva pedagógica, se presentan casos de uso reales que muestran cómo la IA puede optimizar el diseño didáctico, el acompañamiento y la evaluación, ahorrando tiempo y ampliando opciones para la toma de decisiones. La propuesta enfatiza que el valor de la IA depende de criterios claros, intencionalidad pedagógica y responsabilidad ética, reafirmando al docente como quien define, evalúa y decide. La IA, bien integrada, amplía el margen de acción docente y fortalece prácticas educativas más reflexivas y sostenibles.

Cuatro talleres: velocidad y vallas; salto en largo y salto en alto; lanzamiento de la jabalina y bala; y rangos de testeos para la detección de talentos.

Cuatro talleres: velocidad y vallas; salto en largo y salto en alto; lanzamiento de la jabalina y bala; y rangos de testeos para la detección de talentos.

Cuatro talleres: velocidad y vallas; salto en largo y salto en alto; lanzamiento de la jabalina y bala; y rangos de testeos para la detección de talentos.

Situación actual de la salud mental en la población educativa. Se diferenciarán en forma descriptiva trastornos del comportamiento, emocionales, de la conducta alimentaria, psicosis y conductas suicidas. Se entrenará la lectura de conductas observables en Educación Física. Se presentará un semáforo práctico para decidir acciones y derivación. Cierre con recomendaciones concretas, seguras y no estigmatizantes.